幼(you)兒園空間設(she)(she)計(ji)，包括空間結(jie)構、區(qu)域布局(ju)、課程教育(yu)等(deng)等(deng)，而空間也(ye)是直接(jie)與幼(you)兒們產生接(jie)觸的(de)(de)，是促進孩子(zi)(zi)們的(de)(de)自由游戲的(de)(de)場(chang)所，同時(shi)給孩子(zi)(zi)們創(chuang)造自主(zhu)學(xue)習、交流互動的(de)(de)機會(hui)，所以幼(you)兒園設(she)(she)計(ji)裝修(xiu)也(ye)變的(de)(de)尤(you)為重(zhong)要，一些不太了解(jie)行業需(xu)求(qiu)的(de)(de)設(she)(she)計(ji)公司經常會(hui)出(chu)現以下一些問題：

1、過度裝飾

幼兒園空(kong)間(jian)，并(bing)不(bu)意味著要(yao)盡量孩(hai)子(zi)氣，而是要(yao)滿(man)足他們的(de)(de)成長需要(yao)。假如墻面裝飾(shi)，帶給孩(hai)子(zi)的(de)(de)是成人想象出來的(de)(de)美感(gan)，色(se)彩過多或過重(zhong)，可能會使孩(hai)子(zi)對空(kong)間(jian)環境產(chan)生煩躁的(de)(de)情(qing)緒和(he)感(gan)受的(de)(de)單一性(xing)。

另外，重要的是，這些過度裝飾的空間(jian)也會消耗教(jiao)師(shi)日常的精力，讓教(jiao)師(shi)每日疲(pi)于制(zhi)作這些裝飾，而無(wu)(wu)暇(xia)觀察(cha)、指導(dao)幼兒，以及(ji)無(wu)(wu)暇(xia)思考(kao)如何提升自(zi)己(ji)的專業素(su)養。

2、過度裝修

優質幼兒(er)園的(de)評(ping)估(gu)標準一(yi)般包括保教(jiao)隊(dui)伍(wu)、辦園條件(jian)、保教(jiao)水平、管理(li)績效幾個大(da)方(fang)面，其中辦園條件(jian)中，國家對空間布(bu)局、綠(lv)化、人均用地(di)，以及活動(dong)室、寢室、衛(wei)生間等(deng)配套設施的(de)面積與功(gong)能等(deng)都提出了具體嚴(yan)格的(de)要求。過渡裝飾(shi)，不僅會造成資(zi)源浪費，還會導致孩子們無法集中注意力，從(cong)而得(de)到專業性的(de)教(jiao)育。

3、過于復雜

幼兒園要(yao)將安全性放在首位，然后在此基礎(chu)上設(she)計可冒(mao)險的(de)(de)(de)、靈活的(de)(de)(de)、多(duo)樣的(de)(de)(de)空間環境(jing)。在設(she)計過程中(zhong)，很多(duo)幼兒園管理者(zhe)將幼兒園環境(jing)設(she)計的(de)(de)(de)過于復(fu)雜，結果導(dao)致孩(hai)子們無法獲取自我(wo)認(ren)知，每(mei)日疲于應付紛繁復(fu)雜的(de)(de)(de)外觀景(jing)象，忽略了應有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)和能力(li)學習(xi)。

4、忽視主體

很(hen)多(duo)幼兒(er)園(yuan)在設(she)(she)計(ji)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，很(hen)容易忽視幼兒(er)的(de)主體作用，沒(mei)有從孩子的(de)自身(shen)需求出(chu)發，導致空(kong)間(jian)(jian)設(she)(she)計(ji)過(guo)(guo)(guo)于(yu)復雜或過(guo)(guo)(guo)于(yu)輕浮。正確的(de)設(she)(she)計(ji)，應該讓(rang)空(kong)間(jian)(jian)相互滲透，空(kong)間(jian)(jian)與(yu)(yu)空(kong)間(jian)(jian)之(zhi)間(jian)(jian)、空(kong)間(jian)(jian)與(yu)(yu)環境(jing)之(zhi)間(jian)(jian)，有較好的(de)開放(fang)性和過(guo)(guo)(guo)渡性，并且(qie)考慮幼兒(er)自由游戲的(de)行為，增加幼兒(er)探索空(kong)間(jian)(jian)、與(yu)(yu)空(kong)間(jian)(jian)互動(dong)、對空(kong)間(jian)(jian)的(de)感知的(de)機會，同時(shi)讓(rang)幼兒(er)之(zhi)間(jian)(jian)有更(geng)多(duo)的(de)交流(liu)互動(dong)。

5、銜接性差

許(xu)多人對空(kong)(kong)間建(jian)筑存在(zai)一(yi)種錯誤的(de)認(ren)識，認(ren)為空(kong)(kong)間建(jian)筑只是一(yi)門技術，忽略(lve)教育(yu)理念(nian)，一(yi)味地追(zhui)求美(mei)觀(guan)和高端。實際(ji)上，空(kong)(kong)間建(jian)筑設(she)計(ji)是與教育(yu)理念(nian)緊密相連(lian)的(de)，在(zai)規劃(hua)、設(she)計(ji)空(kong)(kong)間建(jian)筑、環境時(shi)，應(ying)考(kao)慮(lv)本(ben)園的(de)教育(yu)理念(nian)、課程體系等，將教育(yu)理念(nian)、課程體系等元素融進空(kong)(kong)間建(jian)筑設(she)計(ji)中，使其(qi)完美(mei)統一(yi)。